Помните известную фразу о том, что ребенок - не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь? Думаю, каждый из нас, педагогов, хотел бы именно "зажечь факел", а не "наполнить сосуд". Другой вопрос, как это сделать. И еще один вопрос: каково реальное положение дел?
Да, у нас были стандарты образования 2004 года, сейчас поэтапно вводятся стандарты второго поколения. Да, в стандартах есть определенные отличия (более подробно об этих отличиях читайте в приклепленном файле). Но выполняли ли мы все требования старых стандартов?..
И с новыми стандартами будет так же, пока мы не поймем, что дело в нас, в педагогах. Хотим мы получить большую отдачу ("зажечь тот самый факел") - будем искать новые возможности обучения и развития школьников, будем выкладываться на сто процентов. Не хотим - извините, будем только делать вид, что работаем над развитием. А сами...
Куда проще прийти в класс, сообщить все готовые истины по теме, проверить, как их дети запомнили, поставить оценки! И не надо быть в постоянном напряжении, вовремя направляя детей в нужное русло, причем направляя так, чтобы они этого даже не ощущали, чтобы они думали, будто это они ведут учителя за собой. И постоянно надо мыслить самому учителю. И постоянно развиваться самому. Это же какой труд!!!
Нет, я не говорю, что все педагоги выбирают наиболее легкий путь. Есть учителя, которые работают, видя перспективу, способствуя развитию школьников, формируют у них умения, позволяющие детям дальше развиваться самим, без помощи взрослого. Но у нас таких учителей можно пересчитать по пальцам. К сожалению.
Так что давайте меняться. А изменить нужно многое. Изменения требуют сами подходы к организации уроков, о чем мы будем еще говорить. Кого-то ожидающий нас объем работы может напугать. Именно поэтому мы предлагаем двигаться вперед малыми шагами. Но это будут шаги вперед. И они принесут свои плоды!
